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四、按老教材的编排《平行四边形》一课是在学生学习了平行等概念之后,教学有一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。新教材在认识了四边形之后,学生还不知平行为何物时就要认识平行四边形,可见抓住平行来理解平行四边形是不行的。于是我以学生的对平行四边形实物的感知基础为起点在活动中逐步理解、逐步深入。具体的目标为: