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如何提高学生的语文基础知识

”（ 语文教学大纲 ）。因此，语文教学中，应努力加强学生语文素养的训练，努力提高学生的语犍为县绩，从我校语文教学的实际看，还存在以下几方面的问题：语文教学的时效性不高，课堂教学中对时间的利用以及学生当堂掌握知识的效率不高，制约了语文教学成绩的提高。关键期关键培养教育孩子用巧劲儿，落实知识的方法过于陈旧，基础知识的掌握，知识的落实方法，还有待于改进。作文教学流于形式，没有真正把作文教学落到实处，作文课堂只是让学生去写，没有具体的指导，有的甚至上其他内容，作文课外写，本子交上就行。导致语文基础知识抓的不紧，教学不够全面。五六年级如何为初中铺垫，本人认为在语文教学实践中提高语文教学成绩，应注意以下几个方面的问题。 落实知识要点，理清知识线索。语文知识相对于其它学科来说，比较零碎、散落、庞杂，给人的感觉是抓不住头脑。文化课辅导补课，事实上，作为一门基础工具学科，语文有着它自己的特点、规律，有一定的结构框架体系，知识间有着必然与内在的联系。25年高考政策，教师在教学的时候，应该首先夯实基础，不折不扣地落实每一个知识点，一个字怎么读写，一个词怎样运用，都要一丝不苟清清楚楚，使学生牢固地掌握，这是提高语犍为县平的基础。给孩子补习文化课，其次，注意把知识进行归类，理出线索，弄清脉络，把零碎的知识连成串，结成网，构建知识树，了解各知识点之间的关系，这样，学生头脑中的知识仓库就不会杂乱无章，检索使用时就能有条不紊，井然有序。特别要指出的是，这项工作不要等到所有的知识都学完，该进行总复习时才做，那已经晚了，因为在短时间内让学生把大量的知识系统都掌握，这近乎苛求。所以，我们应立足于平时的教学，化整为零，化难为易。第三，教师在教学中要经常不断地引导学生进行知识辨析、比较，通过这样的工作使他们不仅能很好地掌握有关知识，而且可以掌握学习的方法，学会区别各知识要素、知识系统的异同，那么，就可以避免混淆、杂糅的现象发生。 加强变式训练，增强应变能力。灵活地运用知识，巧妙地解决问题，其根本不在于大量地做题目。把所有可能考到的题目都碰上，这是一厢情愿的妙想，许多师生为此耗费了大量的时间、精力，可收效甚微。我们不能指望以撒大网捉小鱼的题海办法来提高学生答题的质量，这只会事倍功半，加重学生负担。两孩子在学校无意碰伤， 扩大认知范围，加强语言训练。语文试题的一大特点是所涉及的知识面较广，古今中外、天上地下、科学人文，无所不包。有一些题目由于学生对某些知识不了解，甚至毫无所知，导致答题时受到影响。还要专门进行必要的答题语言训练，做到简明扼要、明白如话、准确无误、丝丝入扣。怎样让孩子学好文化课，坚决消除繁琐、故弄玄虚、模糊不清等现象，以此来保证答题的质量。做好检查完善工作：优化小组检查机制，凡重要知识点必查，多设小组，缩小小组规模，用最节省的时间查出最佳的效果；通过默写加深学生实际效果，更准确的掌握学生实际学习的效果，并坚持好默写错误再检查工作；通过检测、做题指导过程中出现的情况，随时注重知识的检查补救工作。加强作文教学，切实提高学生作文的水平。作文是中考试题中分值比最大的一道题，因此提高语犍为县绩最主要的环节就是如何提高作犍为县绩。提高作犍为县绩虽不是一朝一夕的事情，但只要方法得当，训练到位，就一定能够收到预期的效果。其次在这方面的另一条途径