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在新课程实施过程中，教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。许多学校倡导教师写教学反思，但一些教师写的教学反思就跟记流水账一样，只是对自己的教学过程进行一些简单的描述，再加上一些泛泛而谈的教学评论，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，因而成效并不大。哪些内容是值得深入反思的？怎样才能进行深度的反思？也就是如何寻找到教学反思中的反思点呢？我们以案例分析为主要形式，加强同伴之间的合作和交流，进行集体反思，在互相探讨的过程中找到反思点。

德拉说：我的头发可以数得清但是我对你的爱情谁也数不清。杰姆说：不管是剪发、修脸、洗头，我对我的姑娘的爱情是绝对不会减低一分的。对这些爱的表白，你能在文中找到注脚吗？

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基础薄弱 学习困难：老师讲，听不懂;自己学，看不明白;写作业，答不上来

粗心马虎 失误不断:审题不清不全，急于答题频繁口算心算，错误不断

眼高手低 一做就错:一看就会，一做就错;说起来头头是道，写出来错误频频

效率低下 苦学无果:每天苦苦刷题练题;熬夜到很晚，天天很努力，迟迟不到效果

生搬硬套 连蒙带猜:解题找不到突破点，答题遗漏关键步骤;理不清思路，靠感觉照搬解题思路

自学能力很重要，自评能力同样不可小觑。每一阶段的复习完成之后，要及时总结与反思。特别是对习题与试卷的评析，要留心解题方法的总结，进而减少失误，提高答题的准确度和得分率。同时，也可以根据自评效果适当调整下一阶段的复习内容和进度。

昨天，杭州高级中学的报告厅被学生和家长挤满，作为今年杭高招生大型咨询活动的一项内容，杭高的五位经验丰富的老师，分别就语文、科学、数学、英语四门课，给即将中考的孩子们开了一场复习指导讲座。有一些同学用醍醐灌顶来形容老师给的建议。

要想学好数学，做一定量的题目是必需的，刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律，熟悉掌握各种题型的解题思路。