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如何实现初，高中语文教学的衔接

如能适时调整心态，扎实做好这一阶段的工作，就能实现从初中到高中的过渡，就能实现语文学习从知识型到能力型的过渡。语文过度 高一学生语新津县绩下降的原因，初、高中课标的差异 初、高中语文课程标准的不同，必然造成教学内容的差异、教法学法的差别，从而导致初、高中语文教学衔接困难。初中的课程标准淡化语法，致使一些教师和学生的不重视，甚至有些老师根本就不讲授这一部分，结果学生在学习高中语文时遇到了很多问题，给高中语文学习造成了许多困难。如诗歌教学。高一衔接班学什么，初中阶段实际教学不是很重视，基本只要求学生读读背背，了解诗歌内容。新高一暑假衔接课，而高中阶段则要求分析意象，品味语言，发挥想象，感受真情，审美，鉴赏诗歌的表现手法和结构形式。高一衔接课哪里上比较好，初中阶段只要求理解基本内容，淡化语法、句法、修辞。因此，大纲 的重点是对教学做出规定，主要表现的是基本的教学目标、教学内容、教学要求及若干教学建议，使教师更加关注知识点，关注学习的效果忽视学习过程与方法，忽视情感、态度、价值观的培养。同时，大纲 在对语文学科的性质上，过分强调其工具性，而 标准 实现了工具性与人文性的统一。高一英语衔接课，学生由被动转变为主动，教师由传授转变为引导。”特别是文言文，初中教师一般不再强调字字落实，学生只要凭语感、直觉，大致意对即可。而高中教师却说，以前的学生语法知识学得比较系统、扎实，而现在的连最基本的主、谓、宾、定、补、状都如一团乱麻，特别是文言文，问起句法、词法，问起状语后置、定语后置、宾语前置，学生茫茫然不知所云，便气不打一处来，自然数落起初中教师来。在新课程标准中，初中要求“有自己的心得看法和疑问；了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；新高一衔接课教育培训机构，欣赏文学作品，说出自己的体验；新高一衔接的好处，品味作品中富于表现力的语言；了解基本的语法知识；了解常用的修辞方法”。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性；有利于学生进行自主、新津县与探究式的学习，养成自学的习惯。这些题目一般首先是整体把握课文内容的题目，以帮助学生整体把握课文，突出学习重点，激发学习兴趣与主动性；新高一衔接课程数学，第三个主要是语言方面

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