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三、从事大学补课员需要的条件是：
知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。课堂教学，实际上是一种相互倾听和接受，在共享中实现视界融合与精神互通，并共同去创造意义的活动。在数学课堂教学中，学生对各种问题作出的不同解答，这时教师能否善于倾听、发现学生在讨论交流中富有价值和有意义的观点，并能以平等的作风与宽容的态度去体验学生的情绪，就成为课堂教学动态生成的重要条件。叶澜教授曾经说过：要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。因此，作为一名走进新课程的数学教师，在课堂教学中不仅要学会认真地倾听(不管是响亮的、理直气壮的，还是轻微的、胆怯的)，而且还要在听的过程中辨析和判断有价值、有意义的信息，使所有学生共享学习活动中的不同声音。
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